为深入贯彻落实教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函〔2019〕18号）等文件精神，切实转变教育观念，持续推进学校本科教育教学改革，全面提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。
一、严格教育教学管理
1.构建全课程育人格局，将思想政治教育贯穿人才培养全过程
（1）把思想政治理论课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，实施“精品思政课程建设工程”，建设思想政治理论精品课程群。深化思想政治理论课程教学改革，加强实践育人研究，完善实践育人图谱，到2022年建成2门省级精品课程，其中1门申报国家级一流课程。力争到2025年5门思政课程全部建成省级精品课程。（牵头单位：马克思主义学院）
（2）推进课程思政建设，实施课程思政“三个一”工程，到2025年推出100门育人效果显著的校级精品专业课程，打造100个课程思政示范课堂，选树100名课程思政优秀教师，将思想政治教育融入各类课程教育教学全过程各环节。（牵头部门：教务处；配合单位：马克思主义学院）
2.加强师德师风建设，弘扬优良校风教风（牵头部门：教师工作部）
（1）健全师德考核制度，建立教师师德档案，建立师德考核负面清单，在教师考核、评奖、评优、职务晋升等方面，实施“师德师风”一票否决制，形成师德建设长效机制。
（2）传承我校 “负重奋进，笃行求实”的校训，表彰师德高尚、教书育人成绩显著的教师，每年评选10名师德标兵。
3.加强学风建设，激励学生刻苦学习（牵头部门：学生工作部）
（1）加强行为规范教育，严格考试管理，严肃处理各类违纪行为。
（2）开展优良学风学院、班级和先进个人评比活动，表彰学风建设过程中涌现出的先进典型，激发学生进取心。
（3）开展学风建设经验交流会，搭建学风工作建设交流平台；开展学院之间、班级之间、宿舍之间的学习研讨、学习方法交流活动，帮助学生掌握正确学习方法，树立良好学风。
4.严格课堂教学管理，提高课堂教学质量（牵头部门：教务处）
（1）进一步完善课堂教学管理制度，强化教师课堂管理责任，发挥其课堂教学活动的主导作用，做好课堂教学设计，切实保证课堂教学秩序，完成教学预期目标。
（2）因课制宜选择课堂教学，利用网络课程资源，鼓励教师采用“翻转课堂”、“翻转实验”、“线上+线下”相结合的多形式混合教学模式，将研究式、讨论式、案例式等教学形式落到实处；利用“智慧教室”开设小班化研讨课程，不断提高课堂教学质量。
（3）重视教学过程考核，加大过程考核比例，引导学生将注意力集中到课堂学习上来，形成一种自觉学习、自主管理、自我提高的良好习惯。
5.严格学习过程管理，严把考试和毕业出口关
（1）严格学习过程管理。严格课程作业、实验报告、课程设计等教学环节的检查；强化教师对毕业设计（论文）撰写过程的指导和审核；利用信息技术手段，做好毕业设计（论文）抽检工作，严防学生购买、抄袭、代写毕业设计（论文）；严肃处理学术不端行为，视情节给予相应处分，直至开除学籍，对已毕业学生，撤销毕业证书和学位证书。（牵头部门：教务处）
（2）加强考试管理，严肃考风考纪。加强考前宣传和处分后教育，把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，贯穿于学风建设的全过程。（牵头部门：教务处；配合部门：学生工作部）
（3）严把考试和毕业双出口，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。（牵头部门：教务处）
（4）加强学生体育课程考核，未达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。推进体育教育“俱乐部”制，帮助学生掌握1-2项运动技能。（牵头部门：教务处；配合单位：体育学院）
6.完善教学质量保障体系，培育浓厚质量文化
（1）落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念，形成学校本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价的全链条多维度教学质量评价与保障体系，全面推进大学质量文化建设。（牵头部门：教务处）
（2）将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。建立一年一度的本科教学基本状态数据采集制度，形成本科教学质量报告，加强教学评价结果的反馈，健全教学质量整改监督机制。（牵头部门：教务处）
（3）完善教学质量保障体系，优化教务管理系统和教学质量管理系统等平台服务，推进教育教学管理信息化进程。（牵头部门：教务处）
7.优化学生管理与服务，加强学生学业指导
（1）建立“学生一站式阳光大厅”服务。为学生提供个性化、专业化、科学化的心理咨询、学业生涯、升学、留学和职业发展与就业指导等服务，同时为学生提供教务、团学、财务、组织关系转移、学业资助、权益维护等方面的服务。（牵头部门：学生工作部）
(2)落实本科生导师制。制定相应的管理制度和实施细则，贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”理念，适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。（牵头部门：教务处）
(3)建立学生自我管理机制。切实发挥学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督、自我完善的主导作用。（牵头部门：学生工作部）
二、深化教育教学改革
8.完善学分制，推进人才培养模式改革（牵头部门：教务处）
（1）进一步完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制。
（2）完善学分制，扩大学生学习自主权、选择权。推进模块化课程建设与管理，丰富优质课程资源，为学生选修学分创造条件。学生在基本修业年限内修满毕业要求的学分，应准予毕业；未修满学分，可根据学校学生学籍管理规定，延长学习时间，通过缴费注册继续学习。
9.优化专业布局，积极推进新工科专业建设（牵头部门：教务处）
（1）依据学校办学定位与学科专业特色，控制专业总量，推动学科内专业整合发展，主动布局战略性新兴产业急需专业，主动适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求，设置前沿和紧缺本科专业，进一步优化学科专业布局。
（2）定期开展校内专业评估，建立健全专业动态调整和招生规模联动机制，探索专业预警和退出机制。
（3）深入开展新工科研究与实践。持续深化工程教育改革，升级改造传统工科专业，全面推动新工科专业建设。
10.强力推进专业认证，建设一流本科专业（牵头部门:教务处）
（1）实施专业状态监测与评估。加强学校内部专业评估，将专业监测与评估结果用于专业预警与动态调整，并与招生数量和资源配置直接挂钩。2020年开始实施校内专业评估工作，积极申报一流本科专业“双万计划”，到2025年，力争获建国家级、省级一流专业20个。
(2)全面推进工程教育专业认证工作，到2025年10个工科专业通过工程教育专业认证。
11.深化课堂教学改革，建设一流课程（牵头部门：教务处）
（1）打造一批具有高阶性、创新性和挑战度的课程。深化课程教学内容、教学手段、教学方法、考核体系等方面的改革。到2025年，建设150门有代表性的线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。
（2）到2025年，各专业至少打造3门教学模式改革示范课程，各学院遴选1—3名教学模式改革效果突出的教师，学校建设国家级、省级一流课程30门。
（3）加大在线教育平台的建设、推广和使用力度，构建数字化教学资源库，每年新增50门左右使用网络教学平台开展教学活动的课程，完善数字化教学环境。
（4）设置教材建设专项资金，加大资助力度，支持教师编写出版创新型教材、特色化教材，保持学校优势学科专业在教材建设上的领先地位，形成一批影响大、应用广的精品教材。注重纸质教材、电子教材和网络化教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。
12.推进辅修专业制度改革，培养复合型人才（牵头部门：教务处）
（1）逐步推行辅修专业制度，支持学有余力的全日制本科学生辅修其他本科专业。结合学校定位和辅修专业特点，推进人才培养模式综合改革，形成特色化人才培养模式。
（2）修订《太原科技大学双学位管理办法》，进一步明确双学位课程体系、学分标准和学士学位授予标准等细则，建立健全与之相适应的人才培养与资源配置、管理制度联动机制。
13.深化创新创业教育改革，培养学生创新创业能力（牵头部门：教务处）
（1）成立大学生创新创业学院，选拔创新创业导师，设立种子基金，建设创业孵化器，组建科技创新团队，开展大学生创新训练、学科竞赛、课程设计、毕业设计等组成的有机结合的创新训练活动，努力提升大学生的创新创业能力。
（2）搭建创新平台，激发学生学习热情。鼓励学生组建科技小组、竞赛团队，扩大学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛，大创项目和学科竞赛的规模，提高奖励力度。每年立项200个左右，实现每名本科生至少参加一项创新创业训练的实践项目。
（3）有效整合校内校外教学资源，促进开放共享，鼓励学生利用课余时间积极参加科学研究和工程实践活动，提高学生解决实际问题的能力，提升创新能力。
14.加强实践教学建设，强化实践能力培养（牵头部门：教务处）
（1）充分利用现代信息技术手段优化实践教学过程管理，强化实习指导教师职责，提升实习效果。
（2）强化实践育人，深化产教融合、校企合作，建设一批共享型实习基地，加大对学生实习工作支持力度，为学生投保实习活动全过程责任保险。
（3）加大实验室开放力度，及时更新实验教学内容，提高创新性、设计性和综合性实验项目比例。每个专业到2025年至少建成1门实践教学精品课程，建设1个实验室开放项目。
15.推进开放办学，提升本科教育国际化水平（牵头部门：国际合作与交流处）
（1）建立与世界高水平大学之间的双向交流机制，全面落实“太原科技大学优秀生海外访学计划”，建立海外教育基地，建立与世界高水平大学之间学生互访、学分互认、学位互授、教学管理人员及专业负责人互访研修等双向交流机制，提高在校生中具有海外学习经历学生的比例。
（2）加强中英文双语授课和全英文授课课程建设，引进和借鉴国外先进的课程体系，提升我校课程建设的国际化水平，推进留学生招生和培养工作。
三、加强教师队伍建设
16.改革教师评聘机制，引导教师教书育人
（1）完善教师评聘制度，明确本科课堂教学工作量、教学质量和教学成果要求，在教师专业技术评聘、职务晋升中实行本科教学工作考核一票否决制。（牵头部门：人力资源处）
（2）在职称晋升中，突出教学业绩考核评价，多维度考评教师课堂教学效果、教材建设和教学改革等实绩。（牵头部门：人力资源处）
（3）完善教师教学质量评价体系，修订本科教学奖励办法，加强对教师教学质量评价，建立教学质量绩效联动机制。（牵头部门：教务处）
（4）完善优秀人才引培政策，进一步优化师资队伍结构，引进一批工程技术专家来校担任实践教学指导教师，强化青年教师的工程背景，提高工科专业人才培养质量。（牵头部门：人力资源处）
17.完善教师培训制度，实现教师培训常态化
（1）实施青年教师“三个一”工程，对新进校教师实行助教培养一年的制度，提高其教育教学理论素养和教学能力；对工科专业青年教师实行下企业一年的实训制度，提高其工程实践能力；鼓励青年教师出国进修一年，提高其学术水平和国际交流能力。（牵头部门：人力资源处）
（2）加强对专业负责人的培养，每年举办一期专业负责人校内高级研讨班；分批选送专业负责人到国内外著名大学开展短期教育教学研修或参加企业实践，不断拓宽专业负责人的知识视野,提高专业建设水平。（牵头部门：教务处；配合部门：人力资源处）
（3）面向新入职教师和青年教师，以提升教学能力为目的，开展岗前和在岗专业科目培训。探索实行教师继续教育学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。（牵头部门：人力资源处）
18.健全教师考核评价制度，激励教师潜心育人
（1）根据教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教高〔2016〕7号），制定我校教师考核评价办法，加强师德考核力度，突出教育教学业绩，完善科研评价导向，重视社会服务考核，引导教师专业发展。（牵头部门：人力资源处）
（2）严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科生课程的教授、副教授，转出教师系列。（牵头部门：人力资源处）
（3）对从事教学工作30年及以上的教师设立荣誉制度。鼓励社会组织对教师出资奖励，营造尊师重教良好社会风尚。（牵头部门：人力资源处）
（4）启动太原科技大学名师工作室建设，开展名师引领计划，培育教学名师，充分发挥教学名师在青年教师培养过程中的指导与示范作用。（牵头部门：教务处）
19.建立健全助教制度，促进教师专业发展
（1）没有教学经历的新入职教师要从事一年及以上的助教工作，新入职教师承担的助教工作应纳入教师工作量考核，对于表现优秀的应在职称评聘、职务晋升中予以优先考虑。（牵头部门：人力资源处）
（2）设立博士、硕士研究生助教岗位，承担课程答疑辅导、组织讨论、批改作业试卷、协助实习实践等教学辅助任务。建立研究生助教的选拔、培训、评价、激励和反馈的全流程助教岗位管理制度助教岗位制度。（牵头部门：教务处；配合单位：研究生院）
（3）新入职教师必须经过岗前培训、试讲、助教等环节，考核合格后才能独立开设课程。（牵头部门：人力资源处）
20.加强基层教学组织建设，确保教学管理重心下移
（1）适应新时代发展需求，加强基层教学组织建设，修订《关于加强基层教学组织建设的实施办法》，选树30个左右示范基层教学组织。（牵头部门：教务处）
（2）理顺校院两级教学管理体制，完善以学校为主导、学院为主体的教学管理机制，强化学院教学管理责任意识，合理划分学校与学院的权责边界，教学管理重心下移，确保教育教学质量。配齐配强教学管理队伍，建立专业化、职业化的发展机制，畅通职务晋升通道，保持队伍稳定。（牵头部门：教务处、人力资源处）
四、加强组织保障
21.加强党委对教育教学工作的全面领导
学校党委统一领导人才培养工作。学校党委书记、校长是本科教学质量第一责任人，校领导班子成员分工协作，研究落实支撑和服务本科教育的具体方案和措施，对本科教育负直接责任。
22.完善提高人才培养质量的保障机制
（1）各职能部门和教学辅助部门的主要负责人是本部门所承担本科教学管理、服务、保障等工作的第一责任人。
（2）学院党委书记、院长作为学院教育教学质量第一责任人，分管院领导负责实施学院本科教育教学各项工作，负直接责任。
（3）调整学校教育经费支出结构，加大对本科教育教学生均经费投入力度，确保教育教学质量。(牵头部门：教务处；配合部门：计划财经处)
